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自闭症儿童训练计划(干货)

2017/3/23 8:57:42??????点击:

训练计划 1

需遵守的总原则:

1. 每次上课中伴随目光对视训练。

2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。

4. 不理睬发脾气与反抗,坚持工作。

注意:在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。

 

训练时间:约3——4个月

1、注意力

在教孩子如何集中注意力时,指令:看着我是非常关键的。提示孩子坐在椅子上,放平两手,老师或家长坐得很近,不允许孩子坐姿不正或跑开。 老师或家长  的态度是一贯性,坚定,提要求,对任何服从的表示给予表扬,拥抱,抚背。让孩子集中注意力是关键的第一步。

 

1) 看着我

  面对面 1秒,2秒,5

  由活动转向老师或家长 (让他从事活动,然后教他在老师或家长说看着我时,抬头看并进行目光接触  。提示:将手放在孩子下巴下面,将强化物放在眼睛的水平高度)

2) 对姓名的反应

 

2、听从一步的指令

  指令:坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等,起先用身体提示,然后减退提示。

  触摸身体部位:头,脚 ,肚子, 眼睛, 腿等

“做给我看:吃,喝,拍手,挥手,拥抱,转身,站住,坐住,走路,跑步等

 

3、模仿活动

  跟我这样做

  大肌肉:拍手,举手臂,拍腿,拍桌子,摸头,打哇哇,跺脚,站起来,摇头不,点头是

  小肌肉:使用手指,开合手掌,接触身体部位等。

  积木模仿:老师或家长将积木搭成形状,让他模仿,用 3~5块。

  物体模仿:教模仿使用物体,如将勺子放入杯子中,用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里。

画图模仿:抓笔,画线,画图等。

 

4、指令反应

  老师或家长将孩子想要的物品举起,叫他用手指,提示他将手直接指向物品(接触),然后给他,以后减退提示并增大距离。

 

5、配对

  物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

 

6、语言模仿

  元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音,再慢慢纠正

       

7、玩耍

  形状块 / 动物拼图(同时老师或家长发出动物的叫声并学习动物的动作)

  珠子 / 钟型拼图

  积木 / 数字拼图

  音乐(VCD,电子琴,打击乐器)

娃娃书

 

8、区别物体

  叫他给我:球, 杯子,鞋等,逐渐增加桌上物品的数量

 

9、区别图画

  叫他指着: 从两幅画到许多画

       

10、认识物品名称

  这是什么?” 用真实物品或图画,开始时接受相近回答

 

11、是/

  摇头说不——对不想吃的东西

  点头说是——对想吃的东西 开始提示,然后减退

   

12、认识动作

  1)对老师或家长我在做什么?”

  挥手,跳,站,坐,拍手,跑,擤鼻子,亲吻,笑,走路,睡觉,打开,喝水,吃饭,哭等(示范回答,开始时接受相近答案)

  2)对自己你在做什么?”

  3)对别人他在做什么?” 开始时只要求动词,如在跳

       

13、认识色彩(从理解到表达)

  1) 指红色/蓝色/黄色等

  2) “这是什么颜色?”举起物品(示范,再减退)

       

14、所有格

  指出。。。的鞋(姓名)(为你的/我的训练打好基础)

       

15、形状(从理解到表达)

  1) 指正方形,圆形,三角形等

  2) “这是什么形状?”,举起相应形状的木块(示范正确回答,再减退)

 

 

 

 


训练计划2

训练时间:2个月左右


  保持以上所有课程,包括目光接触

        

1、比较

  对比: 大/小 指着 大的/小的 车子

        

2、动作+物体的表达方式

  喝果汁”“吃饼干

  看图说话他在做什么?”

  提到自己你在做什么?”

  提到老师或家长我在做什么?”

   

3、新的颜色

   

4、所有格

  这是谁的鞋?” “。。。的鞋

   

5、作选择

  你想要。。。还是。。。?”

        

6、同时模仿

  做。。和。。(拍桌子和摸鼻子)

        

7、继续用积木模仿

        

8、给/取回两到三个物品

  给我。。和。。和。。,从桌上开始,然后要求他在房间里周围取物,锻炼他的短期记忆

        

9、两步指令站起来并转圈

  (这时应分别已掌握两个单独的指令)

        

10、是/(否定)

  这是一个。。。吗?” 如举起玩具熊问这是一匹马吗?”

        

11、玩耍

  用小的偶像玩过家家:妈妈,爸爸,男孩,女孩,宝宝,

  示范一些简单的动作,吃,睡,唱儿歌等

  一起读书,指着图画,拍球,滚球,提示将球取回。一开始坐得近些

  一起唱歌,表扬他唱出来的部分

  一起画人的五官,有时强调身体的某部分:眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵等

        

12、在短句中用语言提要求

  示范:我想要。。”“我可以要。。吗?”

        

13、识别情绪状态

  开心/伤心

  撅了撅嘴说:气死我了呀!!!” 指画问他觉得怎么样?”

       

14 我的/你的用鞋子把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我

  (这可能是语言中最困难的课程,因为你,我是不固定的,因说话者而异,一开始要教理解语言,固定老师或家长说话,指老师或家长,指孩子,然后教表达语言,固定孩子说话,指孩子,指老师或家长。在自闭症的语言中常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外,进行转达,总结,泛化方面是有缺陷的,但经过训练是可以掌握的。

        

15、语言模仿

        

16哪里加上表达里面,外面,上面,下面

  如哨子在哪里?” 示范在盒子的里面,外面,上面,下面

        

17 用照片指家人,朋友等

        

18 。。在干什么?”

  用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在饮果汁),也可用图卡。

 

 

 

 

训练计划3


 

1、开始训练大小便

  

2、对比

  冷/热 长/短 重/轻等指给我重的可用这方面的教育卡片

  

3、指代词

  看图片他在做什么?” 示范他在。。,再减退

  

4、执行两步指令(保持)

  

5、方位词(继续)

  在。。旁边/后面/前面

  

6、颜色(继续教新的颜色)

  

7、区分情绪(继续)

  用图片或面对面我觉得怎么样?”,老师或家长 做高兴/难过

  

8、区别谁,做什么,在哪里等问题

 

9、宾语/动词/完成句子

  用更完整的句子描述人们的动作(图片)

  一开始可接受男孩在吃苹果,但渐渐示范更完整的句子这个男孩正在吃一个苹果

  以后问告诉我画上有什么/这幅画讲的是什么/这个男孩在干什么

  保持指代词/,描述动作,情绪等的训练

  

10、简单的句子

  我看见。。。”“这是一个。。

  做一本我看见什么的书,将图画贴在笔记本里,头五页每页一件物品,下五页每页两件。。。,提示说我看见。。。和。。。和。。。,保证在增加物品数量前已掌握我看见一个球,而不是我看见球

  

11、按指令取物

  

12、用大人的姓名,称呼来提要求

  妈妈,我要画图等,不久还可加上触摸,提示他触碰他人引起注意

  

13、是/否,否定(继续)

  

14、简单的社交提问

  姓名,年龄,家人

  

15、玩耍

  用毡板,将毛毡物体粘在毡板上制造情景

  

16、语言模仿

  教词语组合,纠正他对物品的叫法

  

17、保持注意力/转移注意力(这是非常重视的一个项目)

  1)保持注意力 在同一个话题上问几个问题看见这只狗吗?”“它在做什么?”“这条狗是什

  么颜色的?”“它要到哪里去?”等。这算不上一个专门的项目,但在整个训练过程中都要强调,特别是玩耍与读书时(从长远来看,保持注意力能使孩子关注目前同一话题,限制他说傻话,走题。许多自闭症的孩子能用正确的语法与词汇说很多话,但不能专着于他的听众想谈论的话题,这会使他们很难交朋友与建立社会关系,所以这项训练是意义非凡的

  2)转移注意力

  *轮到我玩/轮到你玩了

  *老师或家长可坐得更远些,但仍要求不断有目光对视。 老师或家长可更经常在室内走动,或让孩子在室内走动,但不断要求他给予注意力

  *老师或家长开始一项活动,然后说噢,不,我们还是做另一件事吧,这帮助孩子转移注意力并增加灵活性

  *老师或家长建立起一个活动,如画画,这要求孩子将注意力集中在桌子上,但在整项活动中不断谈话,问问题,如孩子抬头看并回答则鼓励表扬

  

18、加快更替教学材料的节奏以避免厌倦情绪,每次在椅子上坐不超过5分钟。

  用坐得好”“听得好”“你不哭,这很好。等话来加强行为的改善。尝试不同的强化物。在出现攻击行为时说时间到。注意:在小孩扯头发时可压他的指关节,小手会自然地松开。对拍手,身体紧张,用脚尖走路等,说把手放好并抓住他的手放在身边3秒钟,如坐好了就表扬。

  

19、保持目光对视的训练

  

20、练习一刻钟游戏老师或家长唱歌或读书,大约15分钟。

  

21我不知道

  用熟悉物品的卡片,问这是什么?”放几张不常见物品的图片在其中,如火花塞。示范说我不知道。他一旦理解了这句话的意义,开始用书本杂志等强化。当掌握我不知道后,提示他问:我不知道,这是什么?”

  

22、开始示范用低的语调说话 因为这时孩子开始用高的,吱吱声说话

23、哪里(表达)(前面理解课程的训练已为表达打好了基础)

  将两件物品放在孩子面前,每件给他看两次。第三次时藏起一件。当他寻找时提示他说。。在哪里整个句子。他问后表扬他并将物品给他

  

24、用蜡笔画画

  画简单的形状,如正方形,圆形,三角形。

  老师或家长画脸,让孩子加上五官,头发,眼镜等。

  老师或家长画简单的物品,让他认花,球等。纠正手的位置。最后学习画棍状人形,然后开始画多于一个人的场景。

  

25、继续做扮演游戏。

  假装你是飞机,猴子,婴儿,狮子等,使用动作与声音。

  

26、分类 动物/食物/衣物

  将三张这三类的卡片放在桌上,从一堆卡片中另取一张。老师或家长问这是什么,回答。老师或家长说很好,老师或家长问猫是什么?”,回答动物。老师或家长说将动物归类,他应将卡片放入动物类中。  开始时提示,然后减退。


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