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自闭症早期家庭训练指导方法(1)

2015/12/17 16:10:00??????点击:

      


        项目一:摹仿大肌肉群运动:

  和孩子面对面坐按椅子上。尽量使他注意你(确定他注意了你,就可以开始了)。

  一边做一个动作,一边同时说这样做。动作可以是:

  拍桌子 拍手

  挥手(象打招呼似的)

  握双手 拍腿

  摇头 点头

  转身 用手把脸捂起来

  拍肩膀 跳

  抱臂 拍肚子

  踏步 伸手

  敲椅子 插腰

  拍头 摩擦手掌等

  每个动作都要提示孩子,帮助他成功,然后给于强化。

  逐渐地减少实践的提示,改变强化方式。减少提示,加强表扬获奖励。最后孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。

  

        项目二:摹仿口形的运动:

  和孩子对面坐好。确定他是否注意。

  边示范边说:这样做。

  口型动作包括:

  张嘴 伸舌头

  噘嘴 磕牙齿

  吹的动作 笑

  吻 舌头抵上下牙齿等

  注意:你的目的是什么?如果是要求语音模仿,那么一边做动作,一边要发出声响。如果孩子不能够摹仿你,你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。

  跟别的其它项目一样,只要做对了就要给他强化。先给帮助提示,逐渐减少到孩子听到了口头指令就能够正确反应。

  

       项目三:相配、区别物体

  A.相配(一双、一对物体)

  和孩子对面坐好,使他主义力集中。

  把一件物品(比如杯子、扣子---)放在桌子上面。

  把另外一个一模一样的物品给孩子,同时叫他相配,把一样的

  东西放在一起

  提示他做出正确的反应(把东西放在了第一个物品的旁边--较近),给以强化。

  B.相配(两双、两对物体)

  和孩子对面坐好,使他注意义力集中。

  把两个不同的东西放在桌子上(比如:一个杯子,一个勺子,这两件东西要从形状上不容易混淆)。两件东西要摆放的距离孩子一样远。

  拿另外的一件东西(和上面的一件东西相同)给孩子,要求他把一样的东西摆到一起

  如果他摆得不对,马上把东西放还给他,让他重新来一次。对他说∶“不对并且重复说:把一样的东西摆到一起。用手把手地提示让他正确摆放。

  对他正确的操作给以强化。和以上操作一样逐渐地减少帮助和强化。

  在孩子学会了将以上两件物品相配以后,再练习随意地相配(比如:一次用杯子,两次用勺子)。也要使用提示和强化的手段。

  C.相配(两对物品位置变换不定)

  和孩子对面坐好,使他注意义力集中。

  B项操作一样,只是要随时把桌子上的东西位置变动。为的是不要使孩子只是记住固定的摆放位置(比如杯子在左边;勺子在右边的放法)。

  注意:在做好了A.B.C.三项操作练习以后,可以练习用三、四对物品相配, 教他区别更多的东西。

  

        项目四:图片(领悟和表达)

  A.领悟:认出图片里的物品

  把图片放在孩子的面前的桌子上,确定他已注意。

  说:指出(图片上的)……”

  用现实提示帮助他正确指出,并予以强化。

  强化和提示逐渐减少(如以上项目)。

  B.表达:能够说出图片里的物品名称

  和孩子对面坐好,确定他已注意。

  拿起一张图片给他看,问:这是什么?

  提示孩子正确说出物品的名称,给予强化。强化和提示和以上项目一样,逐渐减少。

  

        项目五:所属关系(领悟和表达)

  A.领悟

  在孩子的附近有熟悉的人(他能够见到),要求孩子:去摸摸……(比 如: 去摸摸华华的手)

  提示他正确的反应(去摸华华的手),给以强化。

  和以上的操作过程一样,逐渐地减少帮助和对他的强化。

  B.表达

  你指着一个孩子认识的人的衣服或身体的部位说:谁的衣服(或身体某部位)

  提示他作出回答(比如:这是毛毛的衣服……),并给以强化。

和以上的操作过程一样,逐渐地减少帮助和对他的强化。 


未完待续。


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